domingo, 2 de diciembre de 2012

proyecto 5 Ensamble de un examaen



COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TECNICA
Nombre del plantel:  PLANTEL PUEBLA III
Subsistema al que pertenece: CONALEP

Materia:
COMUNICACIÓN PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL
Tipo evaluación:
 FORMATIVA
Periodo a evaluar:
 DE LA SEGUNDA MITAD
Profesor(a):
PATRICIA LEONOR JÁCOME VARELA
Estudiante:


Grupo: info-108

Fecha: 5 de septiembre 2012


 Valor total del examen _3__ puntos


 Puntos obtenidos:


 Calificación:

 Instrucciones generales: Lee la evaluación con detenimiento antes de contestar, recuerda que debe emplear bolígrafo negro para contestar, si lo haces con lápiz no se considerarán las respuestas.



            Instrucciones: Lee detenidamente el siguiente texto y posteriormente subraya el inciso que contenga la respuesta correcta, solo uno es la respuesta.

Antiguas rutas sagradas descubiertas desde satélite
http://www.solociencia.com/antropologia/07020905.htm

(NC&T) Una inusual combinación de recursos (imágenes obtenidas desde satélites, y técnicas de recreación de escenarios propias de los videojuegos) está permitiendo a unos investigadores de la Universidad de Colorado en Boulder y de la NASA "volar" de manera virtual a lo largo de sendas usadas hace 2.000 años por los centroamericanos en las peregrinaciones espirituales a los cementerios ancestrales.

La labor conjunta ha permitido a los investigadores rastrear los movimientos en antiguos poblados en la región de Arenal, en lo que hoy es parte de Costa Rica, cuyos habitantes usaron durante siglos angostos senderos para surcar el terreno accidentado entre los pequeños poblados y los cementerios. El uso repetido de los senderos causó erosión produciendo estrechos surcos en el paisaje, de hasta unos tres metros de profundidad.

Las evidencias indican ahora que las personas reutilizaron las mismas rutas para sus procesiones durante más de 1.000 años, regresando a ellas a pesar del abandono periódico de pueblos causado por las repetidas erupciones violentas del cercano Volcán de Arenal.

Los investigadores han rastreado un sendero procesional de un poblado en el lado caribeño del norte de Costa Rica hacia un cementerio ubicado a unos 16 kilómetros, usando imágenes infrarrojas captadas desde satélite que indicaron firmas características del crecimiento de plantas. Los senderos erosionados, algunos virtualmente invisibles para los observadores en tierra, recolectan agua que estimula un aumento del crecimiento de las raíces en la vegetación, apareciendo en las imágenes como líneas rojizas.

1 La labor conjunta ha permitido a los __________ rastrear los movimientos en antiguos poblados en la región _______, en lo que hoy es parte de Costa Rica  (   )

Valor del reactivo: _1__ puntos del total

a) investigadores y senderos
b) Investigadores y el arenal
    c) investigadores y surcos
d) terrenos accidentados y cementerios


2.-  En qué lugar se ha rastreado los movimientos de los antiguos poblador    (   )
Valor del reactivo: __1_ puntos del total

    a) Centroamérica
b) –En los andes
c)- En Chile
d) Con imágenes obtenidas desde satélites y recreación de escenarios de videojuegos

 
3.- La evidencia indica que las personas utilizan las mismas rutas que hace 1000 años por
  (   )
Valor del reactivo: ___ puntos del total


a) indicaciones de senderos
b) los surcos
c) el paisaje
d) por el abandono

Secuencia didáctica con apoyo de recursos de la Internet



Secuencia didáctica para desarrollar la habilidad lectora.
Fecha: 28 de noviembre  2012                     Nivel educativo: primer semestre de Bachillerato
*       Tiempo de realización: 150 minutos
*       Producto esperado: mapa conceptual y conclusiones por escrito.
*       Competencia a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

*       Atributo: Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Referentes de la competencia a desarrollar
Proceso:
( x ) Extracción
(    ) Interpretación
(    ) Reflexión o evaluación
Nivel de dominio
(    ) Elemental
( x ) Suficiente
(    ) Excelente
Tipo de texto
(    ) Narrativo
( x ) Argumentativo
(    ) Expositivo
(    ) Apelativo

Acompañamiento del Proceso (Profesor)
Antes (Planeación)

Selección del texto con el que se debe realizar una pre lectura partiendo del título, establecer preguntas específicas
De qué tratará
Quién lo dirá
Por qué lo dirá
Cómo lo sustentará
A quiénes se los dirá
Qué tipo de texto es
Cuál es la intención comunicativa.

Es necesario generar un contexto adecuado para que la mente de los alumnos se prepare para lo que van a encontrar en el documento.  Se les explica que habrá coevaluación por lo que se les entregará un formato para expresar el nivel de participación de los compañeros y que se tomará en cuenta para la evaluación final


El profesor emplea la estrategia de trabajo colaborativo, forma equipos de cuatro personas a quienes se les asigna un rol determinado para controlar el trabajo de los integrantes (controlador de tiempo, controlador de tarea, recolector de sellos y voz del equipo), cada uno tiene responsabilidad que no lo exime de participar en la tarea.
Proporciona lectura por equipo, hojas de rotafolio, plumones de colores  y diurex.

Las sesiones en CONALEP, generalmente son de dos módulos (100 minutos) en los que se pueden realizar pequeños talleres, por lo que aprovecho esta ventaja para desarrollar tal actividad.

Se requiere de un salón con luz suficiente, bancas o mesas.
Si es posible un cañón para proyectar la lectura, si no se tiene los textos en copias son suficientes.

Para preparar el tema los alumnos deben realizar la siguiente tarea,  entrar a la siguientes ligas la  y realizar mapas conceptuales en hojas de rotafolio, para compartirlos en clase e integrarlos  como evidencia en su portafolio:    
         La tarea antes mencionada se realizará en una sesión previa de 50 min.
Durante (Proceso)
El profesor solicita a los alumnos coloquen sus mapas conceptuales en la pared para que se comparta lo realizado de tarea:
Los alumnos sentados en equipos analizan sus mapas conceptuales y elaboran uno que finalmente integra las ideas de todos.  15min.
Se comenta en plenaria el resultado  10 min.
Elaboran ejemplos de los materiales presentados  15 min,
Se solicitan firmas de la actividad 5 min.
Se llega a conclusiones. 5 min.

ü  El profesor entrega las lectura con las siguientes indicaciones:
ü  Deben ir marcando la palabra clave del párrafo y subrayar la idea principal.
ü  Lee el profesor el título en voz alta y hace las preguntas establecidas y las van anotando en la hoja de rotafolio, se van compartiendo los resultados para generar las expectativas, (tiempo 15 min.) el encargado de sellos debe solicitarlos al final levantando la mano. (2 min).
ü  A continuación solicita a los alumnos que lean el primer párrafo y responda si alguna de las preguntas establecidas se responden  y contestan en su rotafolio, (solicitan sello) ( 5 min) se comenta en plenaria rápidamente el resultado
ü  Se hace  leen los siguientes dos párrafos y se hace la misma operación. 5min.
ü  Hasta terminar el texto, se consideran  20 min.
ü  Al terminar la lectura del texto deben  haber hecho las correcciones pertinentes en las preguntas  y realizan una conclusión sobre el contenido del texto. (5 min) piden sello.
ü   
Dejando margen al tiempo de la actividad se consideran 50 min.

ü  Elaboran un mapa conceptual consensuado y lo exponen en plenaria 10 min.
           Se realiza una mesa responda sobre el contenido del texto, el tema es de interés social, por qué, cómo deberíamos reaccionar ante situaciones similares  en posible vivirlas  20 minutos. Una vez terminada la mesa redonda en equipo deben realizar conclusiones del equipo15 min, recordando la importancia de la expresión escrita, reglas ortográficas, claridad, coherencia e ilación. Entre todos deben realizar la corrección del texto y solicitan sello al final tiempo final  5 min.

Dejando margen en la actividad se consideran 50 minutos.

Total general 100minutos.

Después (Valoración del proceso)

Los alumnos deben presentar sus  conclusiones bien escritas para ser merecedores del sello, además es necesario que se  Coevalúen, de forma anónima, especificando su nivel de participación.

*  Los alumnos identifican las partes del texto,
* Algunos no identifican palabras clave, al inicio, ni las ideas principales, pero en trabajo colaborativo entre ellos se explican y piden retroalimentación del profesor, identifican la forma de encontrar las palabras clave y las ideas principales
*  Se puede mejorar con textos más breves y en sesiones de 50 minutos sin ralizar mesa redonda para que se acostumbren a que debe ser más rápido



Secuencia didáctica a seguir por el estudiante para: ______Desarrollo de habilidades comunicativas___________.

Proceso

Subprocesos
(En los espacio numerados se describen las acciones que llevará a cabo el alumno para desarrollar la competencia deseada)
Subproducto
(Resultados de cada subproceso)
Recursos
1.-prelectura a base de preguntas
En la hoja de rotafolio van dejando huella de las preguntas previas
Texto, marca textos, plumones y hojas de rotafolio
2.-lectura de párrafos verificando respuestas posibles, van subrayando ideas principales y palabras clave.
                 Se escriben las respuestas correctas de los párrafos

3.- terminar con conclusiones de las respuestas previas
Se escriben las conclusiones

4.- elaborar mapa conceptual
El mapa conceptual contiene las palabras clave

5.- participación en mesa redonda


6.-escribir  conclusiones del equipo


7.-revisar y corregir para presentar en limpio y correctamente.
Entrega de conclusiones en limpio y ordenados


Producto esperado:
Mapa conceptual y conclusiones