El cotidiano trabajo en el aula permite a los
docentes establecer distintas
estrategias que permiten a los alumnos desarrollar competencias lectoras:
macrohabilidades y microhabilidades.
En
el cotidiano vivir los jóvenes están en contacto directo la lectura y requiere de una decodificación
independiente, como lo aseguran Guglielmo Cavallo y Roger Chartier- “La lectura
no es solamente una operación intelectual abstracta: es una puesta a prueba del
cuerpo, la inscripción en un espacio, la relación consigo mismo o con los
demás”.
La escuela nos dota de un sinnúmero de formas
para procesar y realizar la lectura, podemos distinguir perfectamente entre los
procesos que siguen la escuela tradicional y los que aplica la didáctica
actual. Ambos persiguen que el alumno logre la decodificación y la aplicación
del conocimiento con un alto grado de significatividad e interiorización. Sin embargo, la realidad nos muestra que en
la actualidad ha crecido el número de
analfabetas funcionales, aquellos que leen pero que no comprenden lo que leen,
lo que complica su desarrollo escolar y profesional además de su inserción a
campos laborales y escolares de niveles superiores.
El libro enseñar lengua( propuesto en este
diplomado) en su apartado 6.4 en el que aborda la comprensión lectora nos proveer
de interesante información que nos lleva a comprender las distintas formas de
enseñar a leer y las nuevas didácticas para lograr que el alumno
desarrolle microhabilidades cognitivas,
lo que implica que para identificar el logro de las mismas es necesario
evaluar.
La
prueba ENLACE está diseñada para mostrar, a los alumnos y docentes, el grado de
desarrollo de las competencias básicas para comunicarse efectivamente para leer
de manera crítica, argumentas efectivamente y con claridad tanto de forma escrita
como oral. El Comité Académico de diseño la prueba definió el término Comprensión Lectora como “la capacidad de un
individuo para comprender, analizar, interpretar, reflexionar, evaluar y
utilizar textos escritos, mediante la identificación de su estructura, sus
funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia
comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir
activamente en la sociedad”.
La
evaluación cíclica de los alumnos, en secundaria y después en Bachillerato nos
permite a padres, instituciones, docentes y alumnos darnos cuenta del trabajo
que estamos haciendo al dotas a los jóvenes de las estrategias pertinentes para
desarrollar la habilidad comunicativa y hacer nuestra propia evaluación para
generar las acciones idóneas para mejorar los procesos de desarrollo.
Las
evaluciones estandarizadas nos permiten conocer logros de personas del mismo
perfil en nuestro país, dado que participa en un mundo globalizado al que los
jóvenes van a insertarse.
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