SECUENCIA DIDACTICA

Secuencia didáctica para desarrollar la habilidad lectora.

Fecha: 20 de noviembre  2012                     Nivel educativo: primer semestre de Bachillerato

       Tiempo de realización: 100 minutos

       Producto esperado: mapa conceptual y conclusiones por escrito.

       Competencia a desarrollar: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

       Atributo: Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Referentes de la competencia a desarrollar
Proceso:	( x ) Extracción	(    ) Interpretación	(    ) Reflexión o evaluación
Nivel de dominio	(    ) Elemental	( x ) Suficiente	(    ) Excelente
Tipo de texto	(    ) Narrativo	( x ) Argumentativo	(    ) Expositivo	(    ) Apelativo

Acompañamiento del Proceso (Profesor)

Antes (Planeación)

Selección del texto con el que se debe realizar una pre lectura partiendo del título, establecer preguntas específicas De qué tratará Quién lo dirá Por qué lo dirá Cómo lo sustentará A quiénes se los dirá Qué tipo de texto es Cuál es la intención comunicativa. Es necesario generar un contexto adecuado para que la mente de los alumnos se prepare para lo que van a encontrar en el documento.  Se les explica que habrá coevaluación por lo que se les entregará un formato para expresar el nivel de participación de los compañeros y que se tomará en cuenta para la evaluación final El profesor emplea la estrategia de trabajo colaborativo, forma equipos de cuatro personas a quienes se les asigna un rol determinado para controlar el trabajo de los integrantes (controlador de tiempo, controlador de tarea, recolector de sellos y voz del equipo), cada uno tiene responsabilidad que no lo exime de participar en la tarea. Proporciona lectura por equipo, hojas de rotafolio, plumones de colores  y diurex. Las sesiones en CONALEP, generalmente son de dos módulos (100 minutos) en los que se pueden realizar pequeños talleres, por lo que aprovecho esta ventaja para desarrollar tal actividad. Se requiere de un salón con luz suficiente, bancas o mesas. Si es posible un cañón para proyectar la lectura, si no se tiene los textos en copias son suficientes.

Durante (Proceso)

ü  El profesor entrega las lectura con las siguientes indicaciones: ü  Deben ir marcando la palabra clave del párrafo y subrayar la idea principal. ü  Lee el profesor el título en voz alta y hace las preguntas establecidas y las van anotando en la hoja de rotafolio, se van compartiendo los resultados para generar las expectativas, (tiempo 15 min.) el encargado de sellos debe solicitarlos al final levantando la mano. (2 min). ü  A continuación solicita a los alumnos que lean el primer párrafo y responda si alguna de las preguntas establecidas se responden  y contestan en su rotafolio, (solicitan sello) ( 5 min) se comenta en plenaria rápidamente el resultado ü  Se hace  leen los siguientes dos párrafos y se hace la misma operación. 5min. ü  Hasta terminar el texto, se consideran  20 min. ü  Al terminar la lectura del texto deben  haber hecho las correcciones pertinentes en las preguntas  y realizan una conclusión sobre el contenido del texto. (5 min) piden sello. ü    Dejando margen al tiempo de la actividad se consideran 50 min. ü  Elaboran un mapa conceptual consensuado y lo exponen en plenaria 10 min.            Se realiza una mesa responda sobre el contenido del texto, el tema es de interés social, por qué, cómo deberíamos reaccionar ante situaciones similares  en posible vivirlas  20 minutos. Una vez terminada la mesa redonda en equipo deben realizar conclusiones del equipo15 min, recordando la importancia de la expresión escrita, reglas ortográficas, claridad, coherencia e ilación. Entre todos deben realizar la corrección del texto y solicitan sello al final tiempo final  5 min. Dejando margen en la actividad se consideran 50 minutos. Total general 100minutos.

Después (Valoración del proceso)

Los alumnos deben presentar sus  conclusiones bien escritas para ser merecedores del sello, además es necesario que se  Coevalúen, de forma anónima, especificando su nivel de participación. ü  Los alumnos identifican las partes del texto, ü  Algunos no identifican palabras clave, al inicio, ni las ideas principales, pero en trabajo colaborativo entre ellos se explican y piden retroalimentación del profesor, identifican la forma de encontrar las palabras clave y las ideas principales ü  Se puede mejorar con textos más breves y en sesiones de 50 minutos sin ralizar mesa redonda para que se acostumbren a que debe ser más rápido

Secuencia didáctica a seguir por el estudiante para: ______Desarrollo de habilidades comunicativas___________.

Proceso
Subprocesos (En los espacio numerados se describen las acciones que llevará a cabo el alumno para desarrollar la competencia deseada)	Subproducto (Resultados de cada subproceso)	Recursos
1.-prelectura a base de preguntas	En la hoja de rotafolio van dejando huella de las preguntas previas	Texto, marca textos, plumones y hojas de rotafolio
2.-lectura de párrafos verificando respuestas posibles, van subrayando ideas principales y palabras clave.	Se escriben las respuestas correctas de los párrafos
3.- terminar con conclusiones de las respuestas previas	Se escriben las conclusiones
4.- elaborar mapa conceptual	El mapa conceptual contiene las palabras clave
5.- participación en mesa redonda
6.-escribir  conclusiones del equipo
7.-revisar y corregir para presentar en limpio y correctamente.	Entrega de conclusiones en limpio y ordenados
	Producto esperado: Mapa conceptual y conclusiones